紫金礦業與中國地質大學（武漢）再攜手 校企聯合共育國際化復合型地礦人才
2025年04月01日 13:43 2254次瀏覽 來源： 中國有色金屬報 分類： 地礦建設 作者： 吳亞靜 李凌生
簽約儀式
3月17日，櫻花簇擁的中國地質大學（武漢）（以下簡稱“地大”）迎來一場簽約儀式，紫金礦業集團股份有限公司（以下簡稱“紫金礦業”）與校方共同締結“紫金地礦班”“紫金機電班”定向培養協議，為48名青年繪制了“資源勘查+采選+機電”復合型國際礦業人才未來成長圖景。
早在2004年，紫金礦業與地大合作開設的“紫金班”，就為紫金礦業走出紫金山、走向全國提供了重要的人才儲備。紫金礦業人力資源部總經理杜呈祥曾擔任2004級“紫金班”的企業班主任。他介紹：“1.0版‘紫金班’的30名學生，已有近三成成長為總部部門/權屬企業副總經理及以上層級管理者，馳騁在國際礦業舞臺，寫下礦業領域校企合作的典范。”
時隔21年，紫金礦業再次與地大攜手，校企強強聯合推出2.0版“紫金班”，相似的舉措，應對的是不一樣的時代課題：構建人才培養、科學研究和技術轉移為一體的產教融合科教融匯新樣本。
從“招生困局”到“火熱報名”
2024年12月，地大校長李建威率隊赴紫金礦業，與紫金礦業董事長陳景河就新時代校企協同育人模式達成戰略共識。紫金礦業人力資源部聯動多部門快速響應，紫金礦業副總裁闕朝陽于今年2月帶隊至地大開展招生宣講，一時成為校園熱門事件。
時光撥回至2004年，受諸多因素影響，中國高校從20世紀90年代初開始減少地質專業招生，疊加部分地質專業畢業生不愿意從事地質工作轉而改行，高考時報考地質專業的學生極少，導致我國地質、礦業人才稀缺，成為礦業市場上供需矛盾最突出的問題之一。剛剛成功在H股上市的紫金礦業，積蓄了充足的“糧草”，準備“走出去”向外開拓，可彼時全國礦業人才極缺。
翻開2004年《紫金礦業報》，泛黃的頁面記錄著當年的招生困局。按照計劃，“紫金班”計劃招收30人，重點招收閩西地區應屆高中生，雖有政策優惠，但招生仍是最大難題。為此，紫金礦業主動在《閩西日報》和閩西電視臺做宣傳，并走入高中院校介紹情況，公司人力資源部甚至開通了熱線電話，全天24 小時提供咨詢服務。經過一系列努力，最終80多人報名，40多人符合要求，擇優完成30名招生計劃。
如今，400多名學生擠滿了宣講報告廳。“宣講會上座無虛席，很多學生擠在過道上。”紫金礦業人力資源部林晞全程參與了2025年地大“紫金班”的招生活動。宣講會結束后，紫金礦業在3天內收到100多份簡歷，后來又在5天內經過AI測評、面試等多維選拔，錄取48名學生。
林晞說：“我們為每位學生提供了‘四維保障’（學費+生活費+實習補貼+獎學金）模式，為每位學員兩年累計投入超4萬元。在這種模式下，可以減輕學生和家庭的負擔，讓他們全身心地投入學習。”尤為重要的是，校企雙方將為學生提供融合“地采選機電”多個學科的復合能力和國際化思維，這是這所礦業人才“夢工廠”的最大魅力。
這次招生打破地域限制，覆蓋全國18個省份。“我家是貴州的，紫金礦業在我們老家有產業基地，帶動了家鄉的發展，得知我要報名‘紫金班’，家人都非常支持。”劉文靜是地大電子信息工程專業大二學生。他說：“進入‘紫金班’后，相當于提前鎖定了就業，還可以為家里減輕經濟負擔。”
從“懵懂選擇”到“自我攀登”
不同于首屆“紫金班”的“高考定終身”，新一屆“紫金班”面向大學二年級學生并采用“自主報名”機制，這些經過兩年大學生活沉淀的學生，展現出更成熟的職業認知。
2004級地大“紫金班”畢業生、紫金礦業加納黃金項目負責人張立中回憶道：“當初，家人被全額承擔學費、提供年度獎學金、畢業后安排就業等優厚條件打動，但我本人并沒有很強烈的意愿，并不清楚地質是干什么的。直到大一暑期去北戴河實習，我真正領略到了地質學的魅力，才熱愛上這個專業。”他補充道：“這個看似懵懂的決定，卻讓我踏入了本不被看好的朝陽產業。”地質學不僅培養了他的科學思維，更為后續職業發展奠定了堅實基礎。
升級版“紫金班”的學生，一部分是來自于資源勘查工程、機電、地質學等本專業，還有一部分則來自資源環境大數據工程、石油工程等其他專業。
劉文靜就是從熱門的電子信息工程專業轉到了機械設計制造及其自動化專業。作為學院學生會主席，他在學習之外還要承擔不少學生會工作，雖然知道轉專業將面對課程重修帶來的較大學業壓力，他仍毅然選擇加入“紫金機電班”。他對自己的職業規劃有著清晰的認知：“紫金礦業發展平臺很大，我希望在做好本專業工作的同時加強對其他領域的學習，發揮自己的優勢，努力成為復合型人才。”
楊啟鵬是一名從部隊退役后考入地大的大二學生，他曾在海拔4000多米的高原服役兩年。他深知礦業是一個艱苦的行業，項目大多位于偏遠地區，但他認為，自己較為適應艱苦環境，這些地方不僅是挑戰，更是實現個人價值的舞臺。招生組得知他的情況后，毫不猶豫地伸出了橄欖枝。
地大資源學院副院長李占軻認為，這批“紫金班”學生抱著對地礦行業的興趣和對紫金礦業的向往加入新的班集體，在地礦報國思想認知和專業知識技能培養等方面有很強的個人主觀能動性。
“學科交叉”與“產業需求”
雙軌并行
“學科是單一制的，而礦山開發是一個系統性工程，這就導致了我們在應屆大學生任用方面的一個痛點：知識面不夠全，需要花較長時間一邊探索一邊學習。”林晞表示。
在升級版“紫金班”中，紫金礦業深度參與課程規劃，雙方在制訂培養方案時，確立的核心理念就是通過“學科交叉賦能”與“產業需求對接”雙軌并行，培養契合紫金戰略需求的地礦人才。
“這也是當前教育轉型的一個重要方向。”李占軻介紹，中共中央、國務院頒布的《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》，明確提出要促進高水平高校、優勢學科與重點行業和頭部企業強強聯合，構建人才培養、科學研究和技術轉移為一體的產教融合科教融匯新樣本，這為雙方合作提供了強有力的政策保障。在此背景下，地大與紫金礦業合作辦班可謂恰逢其時。
地大機械與電子信息學院黨委書記瞿祥華表示，在這種思路下，“紫金班”學生將接受“地質+采選+機電+專業英語”等課程拼配，著力培養具有礦業全產業鏈認知能力、具備顯著職業發展潛力的復合型人才。此外，培養方案還設置了地礦英語交流與寫作等課程，并規定學生畢業時須通過大學英語六級，上述英語課程和要求契合紫金礦業的國際化發展戰略和對國際化人才的需求。
在2004級地大“紫金班”畢業生、萬國黃金集團副總裁陳耀煌看來，這種改變直擊人才培育“痛點”：“在紫金，我們一直講‘五環歸一’，也就是‘地選采冶環’相互連通從而實現最大的經濟效益。對于人才也是一樣，我們更希望他在學校里就能學到更全面、更實用的東西，能夠更懂紫金，更懂這個行業。”
在“紫金班”畢業后，陳耀煌被保送公費讀研，但他更希望貼近現場，于是選擇保留兩年學籍，主動申請去紫金云南麻栗坡鎢業實習工作。經過兩年學習，他又帶著工作一線的問題與視角，繼續深造直到博士畢業。即便如此，他也未曾停下學習的腳步，不斷拓展學科邊界，輔修了武漢大學工商管理專業，學英語考雅思，關注行業規范與政策性文件。如今，他的學習與成長思路已成為紫金礦業甚至是行業的共識。
紫金礦業與地大的再次合作，不是簡單的重逢，而是更高層次的新開始。有別于2004年單屆‘紫金班’的短期嘗試，全新升級的“紫金地礦班”首期協議即規劃5屆培養周期，彰顯校企雙方深度協同發展的堅定決心。
地大資源學院院長嚴德天認為，“紫金班”的成功組建得益于校企雙方的戰略共識和協同推進，這既是深化產教融合的重要里程碑，更是創新人才培養模式的關鍵突破。他指出，此次定向培養協議的簽約不僅加深了校企雙方的合作關系，更為學生的未來發展奠定了堅實基礎。他相信，在雙方的共同努力下，“紫金地礦班”必將成為我國優秀地礦工作者的搖籃，為新時代礦業高質量發展注入強勁動能。
責任編輯：任飛
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